A L’Avet entenem la lectura com una eina fonamental per a l’aprenentatge i el desenvolupament personal dels infants. Per això, més enllà de disposar d’espais de biblioteca, treballem el foment de la lectura de manera continuada, estructurada i adaptada a cada etapa educativa.
Disposem de dos tipus de biblioteques: la biblioteca escolar i les biblioteques d’aula.
Però el més rellevant no és només l’existència d’aquests espais, sinó com s’integren en el dia a dia i com contribueixen a crear hàbits lectors sòlids.
La biblioteca escolar: un espai de descoberta i recomanació
L’escola compta amb una aula que es fa servir com a biblioteca. És un espai compartit amb altres usos, com la informàtica i la robòtica, però que està organitzat com a servei de biblioteca, amb els llibres classificats per temàtiques i gèneres, i amb un programari de préstec bibliotecari.
Els alumnes de 3r a 6è hi van una hora setmanal amb el seu tutor o tutora. Durant aquesta estona, poden consultar llibres, fer préstec i compartir lectures.
Un dels elements més significatius és el taulell de recomanacions, on els alumnes escriuen propostes de llibres en targetes de colors. Aquest espai visual i participatiu afavoreix la curiositat i genera interès entre l’alumnat.
Tot i tenir una estona assignada, la lectura no es limita a aquest espai. Quan les condicions ho permeten, l’activitat es trasllada a l’exterior i es creen situacions de lectura al pati, en un entorn tranquil i agradable.
Les biblioteques d’aula: lectura integrada al ritme de la classe
Totes les classes disposen de la seva pròpia biblioteca d’aula. En els cursos d’Infantil i fins a 2n de primària, aquestes biblioteques tenen un paper especialment important, ja que els alumnes encara no fan ús habitual de la biblioteca escolar.
Els i les tutores tenen cura de renovar els llibres, fer recomanacions i vincular les lectures als projectes i interessos de l’aula. També es poden destacar temàtiques d’actualitat o continguts relacionats amb allò que s’està treballant en cada moment.
La lectura es treballa de manera flexible. Hi ha moments específics dedicats a llegir, però també s’integra en altres situacions del dia a dia, com els canvis d’activitat o quan els alumnes acaben una tasca. Els espais s’adapten per facilitar la concentració, amb racons més confortables o dinàmiques diverses segons el moment.
Foment de la lectura: un treball estructurat per etapes
El foment de la lectura va molt més enllà de l’ús de la biblioteca. Es tracta d’un treball pedagògic planificat que acompanya l’alumnat al llarg de tota la seva escolaritat.
Educació Infantil
A I5, la lectura es vincula directament amb l’aprenentatge de la lectoescriptura. Cada dia es treballa amb el llibre El tor i la tuga, que permet avançar en la lectura de manera progressiva i significativa.
Cicle inicial (1r i 2n)
A partir de primària, s’introdueix la lectura diària en català. Durant la primera mitja hora del matí, els alumnes llegeixen textos adaptats al seu nivell: contes, poesia o petites narracions. Preparen la lectura a casa i la comparteixen a l’escola.
A castellà, a 2n s’inicia la lectura al segon trimestre i es comença a treballar la comprensió lectora amb textos adequats a l’edat.
Cicle mitjà i superior (3r a 6è)
En aquestes etapes es combina la lectura individual diària amb altres formats més reflexius.
D’una banda, es manté la lectura quotidiana, que es continua treballant també a casa. De l’altra, es realitza una lectura col·lectiva setmanal en català, en què es llegeix un llibre en veu alta i es comenta en grup. Això permet aprofundir en la comprensió i fomentar el diàleg i la interpretació.
Aquest mateix model es manté de 3r a 6è. A més, en castellà també es treballa la lectura d’un llibre al llarg del curs, amb una aproximació més global i continuada.
Llegir, cada dia
El mes d’abril, amb la celebració de Sant Jordi, és un bon moment per posar en valor la lectura. Però a L’Avet, aquest treball no es concentra en una data concreta.
El que defineix el projecte és la presència diària de la lectura a l’escola, la seva integració en diferents espais i moments, i la voluntat de generar interès, hàbit i gaudi. Perquè llegir no és només una habilitat acadèmica. És també una manera d’entendre el món, de créixer i de compartir.